La casa de AAsterión

Experiencias en la Architectural Association, Londres.

[Perdón a Borges que, en este momento, debe estarse revolcando en su tumba]

Soberbios, definitivamente son. Misántropos más bien no, super sociables, en algunos casos, pero sospecho que el grado de sociabilidad está en proporción directa con el CI del interlocutor. Locos, sin duda, pero se trata de este tipo de locura usualmente ligado a la creatividad; insanía artística, puede ser.

Salen, entran, por esas puertas que son catorce (son infinitas). No son prisioneros sino todo lo contario: son atrincherados. No puede entrar quien quiera, el "bizarro aparato de los palacios" académicos está reservado para los iniciados. No me queda claro si la gente les teme, ni siquiera estoy segura que los reconozcan; para mí todos se ven igual. Hablan distintas lenguas, proceden de distintas naciones, pero son hipster igualitarios, o al menos parecen serlo.

Creen ser únicos, elegidos entre la grey para esgrimir la punta de la lanza arquitectónica. Vanguardia entre la vanguardia. Como otros, casi parecería que piensan que nada es comunicable por el arte de la escritura: son imágenes, impacientes, dramáticas, brutales, sobresaturadas. Dialogan entre ellos e intentan a la vez explicar y sorprender... y si no llegan a explicar tampoco es tan grave. La punta de la lanza debe seguir avanzando.

Entran y salen, por una y otra puerta, suben una escalera, catorce (infinitas), bajan la siguiente y aparecen en un patio, para luego escalar al último piso, volver a bajar, salir y entrar. Muchas veces se equivocan, pero no creo que se rían de ello.

Todas las puertas de la casa están muchas veces y todos los lugares son otros lugares. Las escaleras, los patios, las entradas, las oficinas y las aulas son catorce (son infinitas), la escuela es del tamaño del mundo; con representantes de países inimaginables, es el mundo.

Y dentro de todo, sólo hay dos cosas en el mundo que parecen estar una sola vez: la escuela bajo el cielo nublado y la arquitectura emergiendo sobre todo.

Leer La casa de Asterión, de Jorge Luis Borges

Interfaces Sociales para la Infraestructura Emergente en Lima

BASES DEL CONCURSO 

Propuestas de intervención en el espacio que consideren diversas posibilidades de interacción pública-urbana entre los ciudadanos y la infraestructura de transporte público. Todo material será colgado en la página web dedicada a la exhibición. Las propuestas serán seleccionadas por los propios participantes y visitantes a las redes en función a las que obtengan mayor cantidad de respuestas positivas (likes). Dichas propuestas serán exhibidas en el espacio de la Embajada de Perú en Londres. 

Pueden participar proyectos que consideren, más no se limiten, a los siguientes aspectos:

• Alternativas de ocupación de áreas en desuso o áreas mal utilizadas. 
• Propuestas que promuevan la interrelación de las personas en torno a los espacios destinados al transporte público. 
• Intervenciones espontáneas que propongan un uso alternativo del espacio. 
• Propuestas de ocupación del espacio de manera temporal (arquitectura pop-up). 
• Fotografías y videos de usos actuales de los espacios mencionados. 
• Foto-montajes que presenten nuevas propuestas sobre el uso del espacio existente. 
• 
  

Las propuestas pueden presentarse en dos formatos: 


a) Panel A0, formato apaisado, con imágenes y un texto informativo de máximo 250 palabras. Se deberá adjuntar en un documento adicional un breve texto sobre el autor o grupo participante de máximo 100 palabras. 
b) Panel A2, formato apaisado, con imágenes y un texto informativo de máximo 150 palabras. Se deberá adjuntar en un documento adicional un breve texto sobre el autor o grupo participante de máximo 100 palabras. 

Las propuestas deberán ser enviadas al mail info@tip-architecture.org en una resolución máxima de 97 dpi. En caso que el proyecto sea seleccionado, se coordinará con los autores el envío de la información en una resolución mayor para su impresión. 

Fecha límite de presentación de propuestas: 1 de agosto de 2012. 


Más información: 
www.tip-arquitectura.ning.com 
www.tiparquitectura.wordpress.com

Planeamiento Urbano para el futuro

"Es un concepto interesante y aún válido como profesía potencial, más de 85 años después."

Ver artículo original.

The life of an architecture student

A narrative slideshow that depicts a day in the life of a Berkeley architecture student (played by Chris Torres). Photography and editing by Peter Hess. Music by Nine Inch Nails.

http://vimeo.com/2877163

Post cortesía de M. Plaza.

Universidades y universidades (J. Secada Koechlin)

"A diferencia de los negocios universitarios, universidades como San Marcos, Cayetano, la UNI o la Católica tienen planteles de profesores con doctorados o títulos equivalentes, a tiempo completo y con contratos vitalicios. Este cuerpo de profesores participa en la administración de la universidad que en mayor o menor medida incorpora mecanismos de autogestión. ¿Por qué esto? 

Parte de las funciones laborales de un profesor de estas universidades es la producción de conocimiento. En algunos casos esta función puede ser la principal: durante un sabático es la única que se le impone. La creación intelectual requiere dedicación completa en condiciones de seguridad económica. En muchos casos los mejores frutos se ven luego de décadas de investigación. Esto explica porqué, pasado un período de prueba de muchos años, a estos profesores se les otorgan nombramientos de por vida. Un propósito adicional del nombramiento vitalicio es proteger al profesor de la voluntad de sus empleadores y asegurar que pueda trabajar con absoluta libertad, guiado solamente por las exigencias de su disciplina. 

¿Cómo se educa en estas universidades? Exponiendo críticamente al estudiante a los diversos campos del saber. En sus cursos no solamente se transmiten contenidos sino que se evalúan, se discuten y se cuestionan. Incluso, en seminarios y cursos avanzados se incorpora al estudiante a los mecanismos de producción de conocimiento. Por todo esto, los profesores de estas universidades tienen doctorados. Un doctorado requiere haber hecho una contribución al conocimiento. Vemos, pues, que en estas instituciones académicas la investigación y la producción de conocimiento no se pueden separar de la labor docente."

Leer el artículo completo.

Nuevas ideas sobre la creatividad

Recientemente, en una presentación, escuché hablar sobre la creatividad como un proceso que se basa en la confluencia de tres preguntas: ¿cómo será?, ¿cómo es? y ¿cómo podría ser? Al referirse a un viaje, por ejemplo, el "¿cómo será?" tiene que ver con las expectativas, con las ideas desde las que uno parte antes de embarcarse en un viaje de estas características; el "¿cómo es?" constituye un momento más bien efímero en el que uno está frente al objeto y lo puede apreciar directamente; el "¿cómo podría ser?" tiene que ver con la evocación de estos recuerdos y con el potencial que éstos puedan tener para proyectos futuros, tanto personales como grupales, en los que esta creatividad es alimentada de la expectativa y de la experiencia.

Creo que las mismas inquietudes pueden trasladarse a la investigación, entendida esta no como un momento árido en el que uno se encuentra en una biblioteca, rodeado de libros y sin mayor contacto con las experiencias reales y el contexto, sino como un modo de entender el mundo a través de la búsqueda de razones y explicaciones.

"... y viceversa".
Universidad de Puerto Rico

Al momento de iniciar una investigación, surge la primera pregunta, "¿cómo será?" Nos formulamos una serie de supuestos básicos en base a lo poco que sabemos sobre eso que queremos investigar, planteamos una hoja de ruta (también llamada metodología) sobre los pasos a seguir en esta investigación e intentamos formular, de un modo tentativo, la respuesta a esa pregunta: ¿qué vamos a encontrar? ¿qué podemos predecir? ¿cuáles serán los resultados? La creatividad se pone en marcha para la formulación de preguntas adecuadas, para la elaboración de esta hoja de ruta y, finalmente, para le puesta en marcha del proceso.

El momento del "¿cómo es?" lo constituye la investigación en sí. Nos rodeamos de ideas, libros, experiencias con el objeto que queremos estudiar, puntos de vista y teorías que enfrentan aquello que habíamos pensado con lo que realmente ocurre. Creo que en este momento la creatividad actúa en la capacidad de respuesta del investigador frente al cruce de estos dos aspectos, lo que se creía y la realidad; muchos presupuestos tendrán que ajustarse y otros serán replanteados, todo durante un momento breve en el que el contacto con el objeto de estudio seguirá alimentando la creatividad.

Finalmente es momento de procesar la información, de plantearnos el "¿cómo podría ser?", que involucra, creo, el "¿cómo creímos que sería?" y el "¿cómo fue en realidad?". Se trata de sintetizar la información obtenida, de ordenarla y, sobre todo, de plantear cómo ésta podrá ser usada a futuro. La creatividad se manifiesta en concebir los resultados de una investigación como una suerte de combustible que alimentará no sólo investigaciones futuras sino, sobre todo, quehaceres actuales.